打印

您当前的位置:

中华女子学院课程建设要求与评估指标体系(试行)

  • 发布日期:2007-09-28
  • 浏览次数:6271

院教字[2004]24

 

为提高人才培养质量,建设一批学院精品课程,特制定学院课程建设要求与评估指标体系,规范学院的课程建设。

 

一、课程建设的基本要求

1、课程体系与教学内容的整合有显著成效

2、教学方法(包括考试)与手段的改革效果显著、有特色

3、课程教学突出对学生能力和素质的培养

4、注重编写和引用优秀教材

5、有一支学历、知识、年龄结构合理、教学效果优良和学术水平高的教师队伍

二、指标体系的基本框架(总分100分)

1、课程建设与改革  20

2、师资队伍建设  20

3、教学基本文件  10

4、教材建设      10

5、实践教学      10

6、教学效果      30


三、课程评估指标体系

一级

指标

二级

指标

 

观测点

标准

评分(系数)

A

C

A

(1.0)

B

(0.8)

C

(0.6)

D

(0.4)

(20)

课程建设与改革的总体规划(5)

规划、措施、效果

必须有一个经系(部)全体教师讨论通过的、先进可行的总体规划;落实措施得力、效果显著

有一个经经系(部)全体教师计论通过的总规划。有措施、有效果

 

 

 

 

课程体系、内容的改革

(5)

教学大纲

符合教育部教学指导委员会对该课程的基本要求;符合培养方案的要求;具有时代感

符合教育部教学指导委员会对该课程的基本要求,基本符合培养方案的要求

 

 

 

 

教学方法与手段的改革(5分)

教学方法

 

教学手段

 

考试

教学方法不断创新,适应教学改革的需要;

教学手段多样、有效;

积极开展考试方法的探索与实践,采用多种考试方式,有效果

积极进行教学方法的改革,有成效

改变粉笔加黑板的单一模式

改变试卷考试的单一模式

 

 

 

 

教学改革的重大项目

(5)

承担教改项目情况获奖情况

1、承担有省、部级以上项目

2、改革成果获省、部级以上奖励

1、有校级教改项目

2、成果获校级以上奖励

 

 

 

 

 


 

一级

指标

二级

指标

 

观测点

标准

评分(系数)

A

C

A

(1.0)

B

(0.8)

C

(0.6)

D

(0.4)

(20)

师资队伍的整体状况建设发展(5)

课程负责人

 

整体规划

 

有固定的、高水平的教授担任课程负责人,且责任到位;

结构优化、规划科学、措施得力、效果显著

有稳定的课程负责人

结构合理,有培养计划,能按计划执行

 

 

 

 

主讲教师的职称结构及教学水平

5分)

教授授课

 

 

 

教学水平

为本科生授课的教师中,有一名正教授,教学效果好;

教学师资队伍素质高、效果好,学生能够领略到高水平教师的风采

为本科生授课的教师中,至少有一名高职称教师;

师资队伍的安排能保证教学质量

 

 

 

 

师德

2分)

教学态度、仪表、责任心

爱岗敬业、严谨治学、为人师表

无教学事故

 

 

 

 

青年教师教学骨干队伍情况(4分)

青年教师的学历层次、教学情况;

青年教师的培养、要求

45岁以下教师中博、硕士比例≥30%,青年教师教学骨干队伍水平高、教学效果好;

对青年教师的培养有计划、有措施、考核要求严格、效果显著

45岁以下教师中硕士≥30%,有一支教学骨干队伍,教学效果符合要求;

对青年教师有培养计划、措施、考核等

 

 

 

 

教师队伍 科研、学术水平(4分)

科研项目、层次及水平

主持国家级科研项目或省、部级以上科研成果奖励

主持在研的科研项目

 

 

 

 

(10)

教学大纲(3分)

分层次、有特色、严谨

有根据本课程教学基本要求制定的教学大纲,体现本课程特色

有根据基本要求制定的大纲

 

 

 

 

教学进度表(3分)

科学、合理

按知识结构、科学性、难易程度安排进度表,基本遵照执行

按要求填写,基本参照执行

 

 

 

 

教案(2分)

书写、内容

完整、规范,重点、难点突出

完整、规范

 

 

 

 

试题、试卷的保存(2分)

原始、完整

原始试题、试卷保存完整,保存期限符合要求,试卷分析透彻,改进措施得力,有效果

原始试卷保存基本完整,有试卷分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一级

指标

二级

指标

 

观测点

标准

评分(系数)

 

A

C

A

(1.0)

B

(0.8)

C

(0.6)

D

(0.4)

 

(10)

教材的编写或选用(10分)

教材(CAI课件)的获奖情况

优秀教材的选用

使用自编教材且获得省、部级以上优秀教材奖励

选用近3年出版的教育部推荐教材或获国家教材奖教材

有自编的讲义、电子课件

 

选用近3年出版的推荐教材,或选用在同类课程有一定影响的教材

 

 

 

 

 

(10)

实验教学

5分)

实践教学内容、方法、管理的改革、效果

实验室对学生开放情况,学生参与情况及效果

实验开出率100%,有设计性、综合性实验项目或有实验教学方面的改革项目,管理模式适应改革需要

实验室开放程度高、学生参与面广、效果好

实验开出率100%。实验教学管理规范

 

 

 

实验室开放

 

 

 

 

 

多种形式、多种渠道的实践训练(5)

开展情况及效果

 

 

 

 

 

学习基地满足实践教学要求、注重能力培养,效果好;

学生参与人数多、效果好,并有能反映学生能力和水平的成果,有自己的特色

校内外实践教学满足教学要求;

能开展多种形式实践教学,基本保障实践能力的培养

 

 

 

 

 

(10)

教育思想、教育观念

5分)

教师的治学态度

大多数教师教学态度端正,治学严谨,结合教学普遍开展教书育人工作,成绩显著

多数教师教学态度端正。治学较严谨,能结合教学开展教书育人

 

 

 

 

 

教学内容

5分)

授课的科学性、先进性以及信息量

知识阐述、原理分析与归纳严密科学合乎逻辑;立论严谨科学,理论联系实际,能引入学科前沿知识;信息量适度

保持内容的准确性,逻辑合理;有一定的信息量

 

 

 

 

一级

指标

二级

指标

 

观测点

标准

评分(系数)

 

A

C

A

(1.0)

B

(0.8)

C

(0.6)

D

(0.4)

 

(20)

教学方法与手段的使用

5分)

教学方法

 

 

 

 

教学手段

考试

课堂采用启发式、参与式等多种教学法,充分调动学生的学习积极性,注意引入双语教学的要求;

使用多媒体授课的课时比例达到30%以上。重视基本知识和基本技能的考核,试题类型应有灵活题、综合题、开放型试题等多种题型,试题与本课的定位相符

能采用启发式教学,调动学生的学习积极性

 

 

使用多媒体授课的课时比例达10%以上

重视基本知识和基本技能的考核。有开放型试题

 

 

 

 

 

课堂教学效果(15分)

校级教学质量综合测评结果及期中教学检查

教学质量综合测评良好以上100%,获得学校优秀教师称号

教学质量综合测评良好以上70%

 

 

 

 

 

四、几点说明

1、总分计算:M=Σkimi,其中ki为评分系数,ABCD的系数分别为1.00.80.60.4,mi是各二级指标的分值;

2、精品课程认定标准:

①评估结果得分必须在90分以上,且教学效果好,没有D项;

②没有实践环节的课程,评估项目中扣除实践教学项,评估结果必须在80分以上;

本体系自200511日起施行,由教务处负责解释。